指责他自己的缺陷或者将只与他有

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关的事情归咎于他。这意味着要认识到对方本来的样子，而不是我需要的样子。 这样，力比多的发展在弗洛伊德的遗传模型中达到顶峰，该模型从他者的不存在和从自己的身体获得快乐开始，然后继续认识到另一个人，被分割，享受吞噬它的快乐，摧毁它或控制它，直到爱它、恨它、彻底认识它。 那么，打破最初的融合是发现自我和认识物体本身的绝对条件。然而，只有以一种爱的方式进行，限制破坏性的方面，消除所述融合才能为两种不同存在的出现让路。它是小型和大型分离实现在儿童治疗中，儿童绘画被用作促进他们理解内心世界的重要工具。绘画被认为是游戏的表达，它的构建得益于投射和解离机制，这些机制能够理解心理冲突，并且正如克莱因（Klein，1929）指出的那样，允许使用幻想，增加与内部现实和外部的联系，并减少焦虑。 梅兰妮·克莱因（Melanie Klein）强调孩子如何通过投射和位移机制通过游戏来投射他的幻想。在儿童游戏中——当然，在各种形式的成人功能中——可以观察到内部意象的外化。这些人物在分析游戏和精神分析绘画中都可以观察到。

在游戏中，由于解离和投射机制，孩子可以与心理冲突保持休战状态：“心理冲突因此变得不那么暴力，可以转移到外部世界”（Klein，1929，p.211）。通过在现实中验证精神冲突及其本身的焦虑和内疚可以得到解决，焦虑就会减少。对于克莱因来说，游戏就像一座桥梁，将精神世界与现实联系起来。这个想法与温尼科特（Winnicott，1971）的提议有关，即游戏代表了处于儿童幻想与现实之间过渡空 中国海外亚洲号码数据 间的可能性。 克莱因（Klein，1929）指出，当压抑被解除、幻想被释放、玩耍的表达变得丰富时，可以观察到儿童游戏中分析的进步，因此儿童与外部现实的联系变得更好；这种与现实的接触在数量和质量上都有所发展。 在集体监督这一主题中，这是埃莱亚中心精神分析诊所博士课程的一部分，我们分析了卡罗莱纳的绘画，她是一名 6 岁女孩，因出现遗尿和强迫性手淫自我刺激而前来接受治疗。在埃琳娜·奥尔蒂斯博士的指导下，我们探索了卡罗莱纳图画的一些可能含义，并成功了解了很多关于她的症状和情绪状况的信息。 卡罗莱纳是最大的，有三个兄弟，一个4岁，另一个3岁，最小的6个月大。



来治疗前一年就开始出现手淫，在家经常手淫，妈妈很细心，也经常骂她。他也很难在晚上脱掉尿布，他5岁的时候才这么做，从3岁起他就在白天脱掉尿布，但他仍然每年都会发生3、4次“意外”。一天，这个问题对他们双方父母都有重大影响。 这位母亲评论说，她年轻时对卡罗莱纳非常严格，因为她不想有一个脾气暴躁的孩子。当女孩两岁的时候，他意识到她害怕他，所以他放松了对她的对待。她提到，在她母乳喂养的那个月里，宝宝紧紧抓住乳房，让她很疼。女孩出生时她正在全职工作，所以她由保姆照顾。她说她很难认同母亲的角色。当她的第二个孩子出生时，她辞去了全职工作来照顾他们。如今，他有了自己的事业，把更多的时间花在了孩子身上。我在母亲身上感受到了对卡罗莱纳性取向的恐惧。父亲则斥责并惩罚卡罗莱纳。他打她是因为她不停止撒尿。 这个小女孩参加体操和空手道课程，在学校则练习田径和游泳。她的学业成绩很好，对自己要求很高，喜欢把事情做好，不达到自己想要的结果就不会休息。她指的是在学校、俱乐部以及她兄弟的朋友中都有朋友。